我校初三语文备课组全体教师经过仔细协商，在全面分析《课程标准》和《学业考试说明》的基础上，制定初三语文复习计划：
一、总的复习指导思想
以《语文课程标准》和丽水市教研室制订的《语文学业考试说明》为标准，立足教材，结合学生的实际情况研究复习方法，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。
二、总的复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力求使学生在学业考试中取得优异的成绩。
三、具体方法和措施
１、明确目标，用好教材。全体备课组教师认真 学习、研究《学业考试说明》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型做出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。同时，在语文复习中 立足课本，按《语文课程标准》和《学业考试说明》要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适量的练习；并不断由课内知识向课外延伸，提 高学生的应试技能。
２、关注全体，共同提高。复习课的主体是学 生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前新课改全面施行的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎 实、学习有困难的学生。因此，在复习中我们将对不同层次的学生应提出不同的要求，力求使全体学生共同提高。
３、注重基础，强化技能。针对学业考试试题基 础性强的特点，对于“新课程标准”中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读 理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，使学生真正掌握答 题技巧，并结合有针对性的训练提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“限时作文”的训练和指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文 体要求，提倡创新意识。
４、具体的复习时间安排： 3.28 ~4.3古诗文专题，话题作文写作指导；4.3~4.7 七～九年级重点字词书写、注音、释义，半命题作文写作指导；4.7~4.12语言积累复习（一）：汉字认读、书写、词语运用，材料作文指导；4.12~4.17语言积累复习（二）：句子仿写、续写，拟写广告、拟写标语、拟写对联，命题作文写作指导；4.17~4.22语言积累复习（三）：标点、修辞、病句修改，限时作文指导；4.22~4.27语言积累复习（四）：名著阅读、信息概括、探究题解析，限时作文指导；4.27~5.3语言积累复习（五）：综合性学习，口语交际，限时作文指导；5.3~5.13 课内文言文复习（一）：九年级重点课阅读，实词归类复习：通假字、古今异义、重点字词，九年级知识考试；5.13~5.19 课内文言文复习（二）：八年级重点课阅读，八年级知识考试；5.19~5.25课内文言文复习（三）：七年级重点课阅读，实词归类复习：一词多义、词类活用、文言句子翻译、句式，七年级知识考试；5.13~5.19虚词复习，课外文言文复习专题，材料作文写作指导；5.25~5.30现代文复习（一）：散文阅读、小说阅读，模拟考试（一）；5.30~6.5现代文复习（二）：论说文阅读、说明文阅读，模拟考试（二）；6.5~6.10模拟训练，查漏补缺，答疑解难。
５、团结协作，资源共享。同组教师将本着互相学习、取长补短的原则，加强经验交流与资料共享，发扬团队协作精神，争取共同进步，提高复习效率。
二、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段语文的各知识点有一个比较全面系统的理解，增强学生的阅读能力和口语交际能力，提高学生写作水平和解题技能。力争在今年的中考中学生的语文成绩有所提高。
三、方法与措施
（一）语文知识的积累与运用
这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高（27分左右约占18%）。考试的要求是：检测学生语言文学的积淀情况以及语文知识的应用实践能力 。
这部分内容共有九个考点：
1、借助汉语拼音认读汉字。
2、正确书写汉字。
3、根据语境准确，得体地使用常用词语。
4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。
5、辨识、修改常见的语病。
6、正确使用标点符号。
7、了解〈〈课程标准〉〉建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。
8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句。
9、根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。
这九个知识点中的“1、2、3、8”四点，上学期开学初已布置学生对七——九年级中课文下有注音、注释的重点字词及各册中课内外古诗词作了全面的整理，学生较为熟悉 ，但对这九个知识点任课教师仍应有侧重地进行专题复习、考查，考查可采取学生互查、老师抽查、检测等形式，力争做到全面、到位。同时要强调学生书写清楚、整齐、规范，个别书写特差的学生要进行集中指导或个别指导，使其达到卷面基本整洁。
（二）现代文阅读
现代文阅读的考试要求是：在阅读中，检测学生的理解、筛选、概括、探究及鉴赏能力。
考查的知识点有6个：
1、体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。
2、筛选并整合文中的重要信息。
3、分析文章结构，把握文章思路。
4、归纳内容要点，概括中心意思。
5、对文章内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。
6、赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想感情。
通过对近几年各地中考题研究发现，现代文阅读通常是文学作品与科技作品各一篇，或文学作品与论说作品各一篇，字数：800——1200字、题量：10题上下（一文5题）、分值：33分左右（约占22%）选文来源：课外读物、散文首选、当代主流、国产为先。选文特点：1）注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；2）折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）3） 贴近学生生活。（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人，事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的。）现代文阅读是中考复习的一个很重要 的内容，我们将对现代文进行分类，即文学作品包括散文、小说），说明文、议论文三类，请两位老师专门整理课内重要篇目和精选相应的课外材料，作为复习的参 考资料，每一类都对学生进行有针对性的训练和检测，发现薄弱环节及时进行重点讲练。
（三）古诗文阅读
古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。
这部分内容分值25分左右（约占17%），考查的知识点有4个：
1、理解常用文言词语的意义。
2、理解重要句、段的意思。
3、理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容。
4、初步鉴赏浅易的古诗词。
文言文阅读考试内容采用七—九年级推荐的篇目和所选教材程度相当的课外阅读材料，古诗词阅读材料采用与所选教材中诗词程度相当的课外阅读材料。
〈〈课程标准〉〉指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。” 在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和把握。近几年来，文 言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。
具体做法：请两位初三任课教师对七—九年级课内文言中的“通假字”、“一词多义”、“词类活用”、“古今异义”及“一般句式”、常见的实词、虚词等内容作较全面地疏理，供老师们复习教学时参考。对教材中的16篇重点文言文从字词句的翻译到思想内容的理解都要全面地复习。古诗词鉴赏要筛选难度适宜的课外篇目，复习时应注重积累、寻找规律、掌握方法，背诵与理解并重、训练与考查同步，切实提高学生对古诗词的解题能力。
四、写作
考试要求：在写作中，检测学生能否表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验，体现积极的人生态度和正确的价值取向。考试目标可参见〈〈考试说明〉〉第7页。
作文是整份试卷中分量最重的一道题（60分），也是一时半会儿难以见效 的一道题，但又是不得不高度重视的问题。所以，我们也专门请两位任课老师设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作 文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。同时也应适当讲些各种文体的写作方 法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。
